Autor: Alessandro
O tema de redação da UEA 2023 foi “O ativismo digital pode mudar positivamente a sociedade brasileira?”.
A seguir, você pode conferir o tema de redação da UEA (Universidade do Estado do Amazonas) com os textos motivadores, feita no ano de 2022 (o vestibular é feito em um ano e se refere ao vestibular do ano seguinte, a UEA 2023 foi feita em 2022).
Você pode tanto acessar este link para ver os textos motivadores ou vê-los a seguir:
Texto 1
Ativismo digital é um conceito que faz referência ao uso de páginas do Facebook, Twitter, Instagram, Youtube e outros espaços virtuais para promover o apoio a uma causa específica. Diante da possibilidade de se manifestarem a partir de alguns cliques, cidadãos, movimentos sociais, grupos diversos e até partidos políticos vêm usando a internet como ferramenta para disseminar diferentes tipos de informação.
Há postagens, vídeos, “textões”, stories, frases, links, áudios e outros tipos de conteúdo publicados nesses espaços virtuais. Todos têm a capacidade de dar voz a cidadãos comuns, alcançando milhares ou mesmo milhões de pessoas, dependendo de fatores como a popularidade do tema e os algoritmos das redes. O apoio a essas publicações é expresso por meio de curtidas, compartilhamentos, reportagens e comentários, aumentando a possibilidade de que esses conteúdos apareçam para cada vez mais usuários da internet.
A finalidade dessas publicações também é bastante diversa, podendo atender tanto a interesses democráticos, como o acesso à informação e a liberdade de expressão, quanto à propagação de fake news e a manipulação da opinião pública
(“Ativismo nas redes sociais: características, impactos e exemplos”. https://fia.com.br, 03.03.2021. Adaptado
Texto 2
Recentemente, fãs da música pop sul-coreana agiram durante os protestos do movimento #BlackLivesMatters (#VidasNegrasImportam) e inundaram o aplicativo da polícia de Dallas, no Texas (EUA), com fotos e vídeos de seus ídolos a fim de dificultar que fossem feitas denúncias de supostos atos de vandalismo cometidos por manifestantes desses protestos. Segundo o professor Massimo Di Felice, do Departamento de Relações Públicas, Propaganda e Turismo da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (USP), essas movimentações on-line constituem um novo tipo de ativismo, que é transformador e usa a internet para impulsionar protestos e alcançar grande adesão.
Di Felice explica que a utilização das redes sociais cria debates públicos importantes e tira o monopólio da grande mídia. A participação on-line, portanto, não é necessariamente organizada por grupos ou movimentos políticos, mas é resultado da interação entre pessoas, dados, algoritmos, plataformas on-line, e acompanha o desenvolvimento da tecnologia, o que o professor chama de ativismo digital.
(Kaynã de Oliveira. “Ativismo digital é o novo tipo de participação e transformação política”. https://jornal.usp.br, 11.08.2020. Adaptado.)
Texto 3
É comum a utilização da expressão “ativismo de sofá” como sinônimo de “ativismo digital”. Entende-se que, nesses casos, a militância dos usuários se restringe ao virtual, daí a carga pejorativa do termo: o ativista de sofá e aquele que, do conforte de sua casa, engaja-se em quantas lutas puder, mas não se mexe no mundo real. Ele quer ser visto como alguém preocupado com a justiça social, a humanidade, a política, mas não se compromete “de verdade” com a defesa dessas causas.
(LuciliaDinis. “Ativismo de sofá funciona?”, https://veja.abril.com.br, 22.10.2020. Adaptado.)
Texto 4
As redes sociais são uma ferramenta essencial para o ativismo do século XXI, com tendência a serem ainda mais eficazes com o decorrer do tempo, pois os direitos e as garantias conquistadas por meio das lutas do ativismo (virtuais ou não) vão se traduzindo em uma educação coletiva. Embora lenta, essa educação torna a população mais crítica, o que, por sua vez, irá possibilitar a luta por mais direitos sociais, gerando assim um ciclo em que o exercício do ativismo digital garante direitos, e estes irão educar o povo e permitir a utilização desses direitos na luta por mais direitos.
(Sâmia Larissa Dias Barros et al. “O ativismo social no exercício democrático do século XXI: revoltas que deram certo”. http://www.usfm.br, junho de 2013. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
O ATIVISMO DIGITAL PODE MUDAR POSITIVAMENTE A SOCIEDADE BRASILEIRA?
No México, é muito comum o uso de uma expressão que, traduzida ao pé da letra, tornaria-se “meter-se em camisa de onze varas”.
O seu significado é de “não se meter em uma situação complicada”. Isso significa que caso você está vendo que alguém vai se intrometer onde não é necessário, ou a pessoa vai apenas complicar a própria vida, você pode dizer à pessoa que “no va a se meter en camisa de once varas”.
Apesar do uso recorrente, sua origem é confusa, pois há várias tentativas de explicação. Sendo algumas delas as que listei abaixo.
Explicação 1 – Processo de adoção.
Antigamente, uma das formas de batizar uma criança adotada e passar por um processo simbólico de “nascimento”, uma criança que seria adotada passava por uma camisa para simbolizar um parto, o qual recebia um beijo como forma de aceitação. Poderia acontecer que a adoção não sairia bem, por conta disso, a expressão para que não se colocassem em problemas e situações indesejadas era de “no se metieran en camisa de once varas”. Todavia, uma camisa de “once varas” mediria 9 metros, o que torna confuso a sua veracidade.
Explicação 2 – Pronúncia errada de outra expressão com ovelhas
Há uma outra expressão antiga que era “meterse en cañiza de once varas”, que era uma cabana feita de cana-de-açúcar, feitas para abrigarem as ovelhas da chuva ou outros problemas de clima. Por ser um local realmente pequeno e feito para animais, era difícil entrar ou sair.
Explicação 3 – Expressão de um local de castelo
Um dos locais de um castelo era chamado “camisa”, a parte exterior de uma muralha entre duas torres, feitas com 10 metros ou mais de altura. Geralmente, é a explicação mais aceita, já que seu uso ao pé da letra e de forma histórica poderiam ser mais lógicas, já que é um local de difícil acesso.
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Presente de Subjuntivo em Espanhol
O Presente de Subjuntivo é uma conjugação verbal da língua espanhola para falar de hipóteses e situações que podem acontecer.
É comum encontrarmos com as seguintes construções:
OJALÁ + QUE + SUBJUNTIVO
DUDAR + QUE + SUBJUNTIVO
PARECER + QUE + SUBJUNTIVO
Veja a conjugação de alguns verbos regulares no Presente de Subjuntivo. Preste atenção na terminação e sua regularidade:
| Pronome | Participar | Vender | Decidir |
| Yo | Participe | Venda | Decida |
| Tú | Participes | Vendas | Decidas |
| Él, Ella, Usted | Participe | Venda | Decida |
| Nosotros (as) | Participemos | Vendamos | Decidamos |
| Vosotros (as) | Participéis | Vendáis | Decidáis |
| Ellos, Ellas, Ustedes | Participen | Vendan | Decidan |
Acompanhe alguns verbos irregulares que seguem a conjugação da primeira pessoa do singular no presente de indicativo: pensar; caber; salir.
| Pensar (Pienso) | Caber (Quepo) | Salir (Salgo) | |
| Yo | Piense | Quepa | Salga |
| Tú | Pienses | Quepas | Salgas |
| Él, Ella, Usted | Piense | Quepa | Salga |
| Nosotros (as) | Pensemos | Quepamos | Salgamos |
| Vosotros (as) | Penséis | Quepáis | Salgáis |
| Ellos, Ellas, Ustedes | Piensen | Quepan | Salgan |
Há também verbos que passam por variação vocálica, mudando a raiz de “E” para “I”, como “pedir” e “repetir”. Veja a conjugação de cada um:
| Pedir | Repetir | |
| Yo | Pida | Repita |
| Tú | Pidas | Repitas |
| Él, Ella, Usted | Pida | Repita |
| Nosotros (as) | Pidamos | Repitamos |
| Vosotros (as) | Pidáis | Repitáis |
| Ellos, Ellas, Ustedes | Pidan | Repitan |
Oh! Eu quero viver, beber perfumes
Na flor silvestre, que embalsama os ares;
Ver minh’alma adejar pelo infinito,
Qual branca vela n’amplidão dos mares.
No seio da mulher há tanto aroma…
Nos seus beijos de fogo há tanta vida… –
Árabe errante, vou dormir à tarde
À sombra fresca da palmeira erguida.
Mas uma voz responde-me sombria:
Terás o sono sob a lájea fria.
Morrer… quando este mundo é um paraíso,
E a alma um cisne de douradas plumas:
Não! o seio da amante é um lago virgem…
Quero boiar à tona das espumas.
Vem! formosa mulher – camélia pálida,
Que banharam de pranto as alvoradas.
Minh’alma é a borboleta, que espaneja
O pó das asas lúcidas, douradas…
E a mesma voz repete-me terrível,
Com gargalhar sarcástico: — impossível!
Eu sinto em mim o borbulhar do gênio.
Vejo além um futuro radiante:
Avante! – brada-me o talento n’alma
E o eco ao longe me repete – avante! –
O futuro… o futuro… no seu seio…
Entre louros e bênçãos dorme a glória!
Após – um nome do universo n’alma,
Um nome escrito no Panteon da história.
E a mesma voz repete funerária: — Teu Panteon – a pedra mortuária!
O vestibular da Universidade do Estado do Amazonas é um desafio, não só para estudar, mas também encontrar informação na internet. Para sua sorte, consegui encontrar alguns temas da UEA (desde 2009) para que você possa praticar e saber mais do vestibular.
A escolha do ano de 2009, apesar do vestibular existir até antes, vem do fato da VUNESP fazer a correção desde tal ano, isso significa que é mais fácil saber o que será corrigido e como se preparar.
Lembrando que os temas são do vestibular geral, não do seriado. Você pode encontrar o tema pelo Ano de Ingresso (o ano que você entrará na UEA para estudar) e o Ano da Prova (quando ela foi aplicada). Por exemplo, quem faz a prova em 2024 (ano da prova), fará a prova da UEA 2025 (ano do ingresso):
| Ano de Ingresso (Ano da Prova) | Tema |
|---|---|
| 2024 (2023) | É Possível Viver a Democracia em um País tão Desigual como o Brasil? |
| 2023 (2022) | O Ativismo Digital Pode Mudar Positivamente a Sociedade Brasileira? |
| 2022 (2021) | Floresta Amazônica: Entre os Benefícios do Agronegócio e os Malefícios do Desmatamento |
| 2021 (2020) | Censurar Imagens de Pessoas Fora do Padrão Estético É Uma Forma Adequada de Combater o Cyberbullying? |
| 2020 (2019) | Lista Suja do Trabalho Escravo: Entre a Proteção aos Trabalhadores Afetados e o Direito de Defesa das Empresas |
| 2019 (2018) | A Exposição de Autores de Comportamentos Machistas na Internet Contribui para Desestimular Tais Comportamentos? |
| 2018 (2017) | Envelhecimento da População: Os Desafios da Saúde Pública para Garantir o Bem-Estar dos Idosos |
| 2017 (2016) | Os Zoológicos São Locais de Preservação e Educação Ambiental ou uma Forma Cruel de Diversão? |
| 2016 (2015) | A Adoção de Crianças por Casais Homossexuais Deve Ser Proibida? |
| 2015 (2014) | As Dificuldades Enfrentadas pelas Famílias para Cuidar dos Idosos e a Realidade Precária de Alguns Asilos: Como Resolver Esse Problema? |
| 2014 (2013) | Exploração Sexual Infantojuvenil no Brasil: Como Combater Esse Mal? |
| 2013 (2012) | Acúmulo de Lixo Sólido: Como a Sociedade Deve Resolver Esse Problema? |
| 2012 (2011) | O Transcorrer do Tempo na Amazônia: Aspectos PosItIvos e NegatIvos |
| 2011 (2010) | Da Amazônia Real para a Amazônia PossÍvel: o CompromIsso do Amazonense |
| 2010 (2009) | Infância, Infâncias |
A prova da FUVEST – ou conhecida apenas como FUVEST – é a porta de entrada para ser aluno da USP. Muito temida pelos paulistas e considerada uma das provas mais difíceis, a segunda fase traz uma indisposição aos alunos que precisam fazer a redação (que é bem diferente da redação do ENEM).
Abaixo, você pode conferir a lista dos temas de todas as edições da FUVEST (lembre-se que, para motivos de estudos, é melhor acompanhar os temas dos últimos 10 anos, pois a prova mudou demais ao longo do tempo). A edição é referente ao ano de entrada dos alunos (a primeira fase de 2023 foi feita em 2022, então, se está procurando a prova do ano X, você precisa adicionar X+1 [ex.: a prova de 2023 é a FUVEST 2024]).
| Edição | Tema |
|---|---|
| 2024 | Educação Básica e a Formação Profissional: Entre a Multitarefa e a Reflexão |
| 2023 | Refugiados Ambientais e Vulnerabilidade Social |
| 2022 | As Diferentes Faces do Riso |
| 2021 | O Mundo Contemporâneo Está Fora de Ordem? |
| 2020 | O Papel da Ciência no Mundo Contemporâneo |
| 2019 | De que Maneira o Passado Contribui para a Compreensão do Presente? |
| 2018 | Devem Existir Limites para a Arte? |
| 2017 | O Homem Saiu de sua Menoridade? |
| 2016 | As Utopias: Indispensáveis, Inúteis ou Nocivas? |
| 2015 | “Camarotização” da Sociedade Brasileira: A Segregação das Classes Sociais e a Democracia |
| 2014 | Envelhecimento da População |
Antes da edição 2013, a FUVEST aplicava temas de redação com base na leitura, interpretação e apontamentos válidos do candidato na elaboração de um texto. Eles são bem diferentes do que é aplicado hoje em dia na FUVEST, mas, a título de curiosidade, deixei os temas para que vocês pudessem ver como eram.
| Ano | Tema |
|---|---|
| 2013 | “Consumismo” (o tema tinha como base a análise de uma imagem) |
| 2012 | Participação Política: Indispensável ou Superada? |
| 2011 | O Altruísmo e o Pensamento a Longo Prazo Ainda Têm Lugar no Mundo Contemporâneo? |
| 2010 | O Mundo Por Imagens (interpretação a partir da escolha de um dos textos motivadores) |
| 2009 | Fronteiras (interpretação da definição da palavra) |
| 2008 | Mundo Digital (reflexão a partir da leitura dos textos motivadores) |
| 2007 | Amizade (comparação de reflexões clássicas e contemporâneas no mundo atual) |
| 2006 | Trabalho (relacionar as ideias dos textos motivadores) |
| 2005 | “Catraca Invisível” e “Descratacalização da Vida” |
| 2004 | Concepção de Tempo |
| 2003 | Auto-estima |
| 2002 | Avaliar a Geração Antecedente |
| 2001 | O Crescimento do Neonazismo e o Fascismo |
| 2000 | Estrangeirismos |
| 1999 | Atual geração brasileira jovem que chegou ao vestibular |
Até a edição 1998, os temas eram baseados no tema que conectava todos os textos motivadores, cabia ao aluno ler os textos, analisar as ideias e conectá-las para escrever uma dissertação. A seguir, não são exatamente as palavras temáticas, frase temática ou o tema que os alunos precisavam escrever, mas a ideia geral que os textos motivadores traziam.
| Edição | Tema = Ideia geral que conecta os textos motivadores |
|---|---|
| 1998 | Convívio Social |
| 1997 | Escrita |
| 1996 | Mito e Razão |
| 1995 | Cultura de Massa |
A competência V (conhecida também como a proposta de intervenção, ou, até mesmo, o parágrafo de conclusão) é uma das competências que mais preocupa os candidatos do ENEM. Não só pelas informações que não batem de professor para professor, o que pode e o que não pode e de como criar para um tema que você nem sabia que existia.
Porém, apesar de tudo que é possível existir para você fazer uma proposta de intervenção, você deve ficar atento com 3 coisas que não fazem você perder pontos na hora da avaliação.
I – Você não precisa solucionar completamente os problemas apontados
De fato, a proposta de intervenção tenta trazer uma forma de melhorar a situação do tema que você apresentou de problemas. Todavia, isso não quer dizer que você precise solucionar todos os problemas de forma que não existam mais.
Vamos supor que você disse que é necessário a implementação de campanhas publicitárias em anúncios de redes sociais, que terão o objetivo de trazer a discussão em pauta na sociedade e até mesmo a conversa em nível social e familiar. Isso não quer dizer que você pode resolver os problemas de como o tema não pode ser trabalhado tranquilamente na escola pela falta de profissionais ou até do preconceito enraizado de anos e anos de tabu. Tudo isso não irá reduzir sua nota de forma alguma.
Pense que a Lei Seca é uma lei que presume que ninguém pode dirigir com nenhum teor alcóolico. Você, com certeza, conhece alguém que já dirigiu alcoolizado, não é mesmo? A lei, por si só, não resolve o tema, mas ajuda a diminuir os problemas.
II – Você não precisa apontar o Ministério corretamente
Tá, esse precisa ser melhor explicado.
Não é que você perde pontos por apontar qualquer Ministério como agente, você perde pontos caso o Ministério seja absurdo para ação.
Digamos que você apontou o Ministério da Saúde como principal para a criação de campanhas publicitárias para informar a população a respeito de DST’s na internet. Todavia, você pode dizer que influenciadores, ou o Ministério da Educação e o Ministério das Comunicações sejam agentes mais capazes e eficientes do que apenas o Ministério da Saúde.
Só que não é papel do aluno manter em mente todos os Ministérios que estão ativos ou saber exatamente o que cada um faz. Caso você aponte um Ministério que realmente não faz a ação mas que não é tão absurda a ação, não há o menor problema.
O problema seria você apontar que o Ministério da Saúde precise prender quem espalhe Fake News a respeito de DST’s, isso já é uma relação absurda de ação e agente.
III – Você não precisa apontar 2 propostas de intervenção
Esta é a melhor dica.
De fato, você criar duas propostas de intervenção tira as possibilidades de você perder pontos caso você esqueceu de colocar algum elemento da proposta de intervenção (agente, ação, modo/meio, finalidade/efeito, detalhamento) ou que não tenha sido colocado de forma explícita para o corretor identificar com facilidade. Se ele não encontra todos os elementos na primeira proposta de intervenção, ele pode encontrar na segunda proposta de intervenção. A pontuação é feita sempre com a proposta de intervenção mais completa.
Caso você tenha medo, sempre pratique colocar duas propostas de intervenção em sua redação. Mas você jamais perderá pontos porque não tem duas propostas de intervenção.
Viu? Fácil assim. Essas são 3 coisas que não vão fazer você perder pontos no ENEM. Ficou com dúvidas ou quer pedir um conteúdo para que eu escreva no site? Não deixe de escrever nos comentários!
Tem um outro post que eu expliquei como fazer uma proposta de intervenção. Ainda não viu? Clica neste link para conferir!
Eu também já falei de outras 3 coisas que todo tema de redação ENEM precisa ter. Quer saber quais são? Dá uma olhada neste link!
Quer vir estudar redação ENEM comigo? Use este link, além disso, se você usar as 3 primeiras letras do mês e os 4 números do ano (se hoje for outubro de 2022, use OUT2022, se for fevereiro de 2023, use FEV2023).
Uma das 5 competências de correção do ENEM é a proposta de intervenção – uma forma de melhorar a situação ou até como solucionar completamente todos os problemas apresentados da temática. Isso quer dizer que 20% da sua nota é apenas escrever esta parte do texto. Importante, não?
Porém, é uma das partes mais fáceis de fazer da redação – eu sempre ensino os alunos e outros professores a começar a correção nesta competência -, porém, com a maior fama de se complicar.
Primeiro, o que a competência V avalia? Ela avalia a existência de uma proposta de intervenção