Categoria: Notícias em Níveis: Inglês

O livro que está na lista de leitura obrigatória da FUVEST mas que já passou por vários outros vestibulares já ganhou várias perguntas. Abaixo, você pode conferir 5 perguntas possíveis que te ajudam tanto a entender a importância literária da obra quanto o que você tem que saber da obra.

Pergunta 1 – Qual o contexto histórico da obra?

Resposta possível – Em uma perspectiva da autora, a obra foi escrita durante o período do Modernismo, período literário preocupado com uma identidade nacional brasileira e que revisitava eventos históricos para dar um novo significado ou relembrar ao imaginário popular brasileiro. Já no âmbito da narrativa, a história se passa no período da Inconfidência Mineira, evento de um movimento com ideais separatistas que foi denunciado e com seus participantes condenados, além de adicionar informações anteriores do período de colonização e ocupação de Minas e os anos posteriores dos exilados e da morte de Tiradentes.

Pergunta 2 – Como a ficção separa a obra da visão histórica?

Resposta possível – A ficção possibilita uma análise dos sentimentos envolvidos durante o movimento da Inconfidência Mineira, como a adição do passado histórico e das lendas da região, mas aproximando o leitor do horror e da violência desbalanceada de como foram tratados os inconfidentes e suas punições. Além disso, auxilia na revisitação do passado histórico brasileiro como forma de criar uma identidade nacional e uma educação a respeito de suas origens e costumes.

Pergunta 3 – Qual a importância do lirismo para o acontecimento histórico?

Resposta possível – O lirismo abre a possibilidade dos sentimentos sentidos pelos mineiros com as histórias que já se passaram pela região de Minas Gerais e do sentimento de impunidade com a corte portuguesa. Adicionalmente, isso conecta os leitores como forma de uma construção de um imagético popular cultural a respeito do acontecimento, em vez de tratar o assunto de forma impessoal e apenas objetiva, que fica esquecida como apenas uma outra página de história com um herói mártir.

Pergunta 4 – Qual o papel da obra para se refletir sobre o ocorrido?

Resposta possível – A obra funciona como uma grande contextualização do que ocorreu na Inconfidência Mineira antes mesmo dela se tornar um plano, apresentando que não foi um evento singular ou que aconteceu de uma insatisfação única, mas de tantas outras adicionadas (soberba da corte, decadência econômica, insatisfação popular). Além disso, após mais de 100 anos sem ter sido tocada de novo ou se quer analisada, Cecília Meireles traz um questionamento e uma análise do período, importante para que o povo possa construir uma identidade cultural lúcida e sem idealizações.

Pergunta 5 – Por que a história não deu uma epopéia?

Uma epopéia se caracteriza em uma personagem principal que atua um ato heróico, representando os valores de uma nação. Diferente de outras obras épicas como “Os Lusíadas”, “Eneida” e “Odisseia”, as personagens de “Romanceiro da Inconfidência” nunca tiveram se quer uma chance contra a violência e brutalidade da corte portuguesa. A história é marcada por uma derrota do movimento, mas, pior que isso, o herói considerado como mártir esquartejado, e os inconfidentes restantes exilados e as pessoas que apoiavam o movimento silenciadas, com a ideia morta por corpo e a alma.

O livro que está na lista de leitura obrigatória da FUVEST mas que já passou por vários outros vestibulares já ganhou várias perguntas. Abaixo, você pode conferir 5 perguntas possíveis que te ajudam tanto a entender a importância literária da obra quanto o que você tem que saber da obra.

Pergunta 1 – Explique o que é a teoria do Humanitismo

Resposta possível – Criada pelo filósofo Quincas Borba, o Humanitismo tem como ideia uma entidade chamada Humanitas, a qual é uma força que se alimenta do que existe no mundo. Se há uma força que move os vencedores a vencerem e os perdedores a perderem, é o Humanitas. Apesar de ser esta a teoria na obra, a teoria é uma forma de zombaria de tantas outras teorias sociais da época (como o darwinismo social e o determinismo) que tentavam explicar de forma muito superficial e simples problemas sociais muito mais complexos, já que a teoria só beneficiava quem acreditava nela e quem tinha poder, ou até mesmo, dinheiro.

Pergunta 2 – Quais são as características presentes na obra do Realismo?

Resposta possível – A obra trata de vários aspectos sociais, como a importância da posse e das aparências e não da essência e do caráter das personagens. Da mesma maneira, é comum ver como algumas instituições (exército, igreja, política) estão decadentes e apenas se interessam por dinheiro e poder, tal qual as amizades e relações sociais presentes na obra. Como as relações sociais são muito importantes como pano de fundo e também da análise da sociedade, há também a ausência de maniqueísmo das histórias, pois é inserido informações necessárias ao contexto para que se entenda que as personagens não são inteiramente más ou boas. Por fim, a tentativa de mostrar uma teoria e comprová-la ao longo da narrativa (estratégia comum de Eça de Queirós em suas obras) é um outro aspecto do Realismo.

Pergunta 3 – Qual a influência do contexto histórico na obra?

Resposta possível – O fim do século XIX e início do século XX foi marcado pela industrialização rápida da cidade do Rio de Janeiro e também dos estudos sociais de comportamento. Há um contraste entre a cidade de Barbacena, local que Rubião nasceu e é tão inocente da maldade alheia, com a cidade do Rio de Janeiro, que é importante ter bons aliados e muito dinheiro. Não só isso, mas a teoria do Humanitismo também se adiciona como uma ironia à crescente de tantas teorias sociais que tentavam explicar como os seres humanos se comportavam em sociedade, ignorando fatores legítimos como situação financeira, saúde, educação e simplificando demais a ponto de trazer respostas e explicações simples para problemas complexos.

Pergunta 4 – Cite diferenças da obra das características do Realismo

Resposta possível – Algumas diferenças da obra para as características do Realismo são: o narrador tece comentários, traz juízo de valor às personagens e usa o leitor para tecer comentários e conversas a respeito da narrativa, retirando a impessoalidade característica do Realismo; a obra muda de foco com as personagens na narrativa para que se torne mais interessante, saindo do traço objetivista e documental do Realismo; por fim, a linguagem ondula entre o poético e o irônico, apesar de ser uma característica de Machado de Assis, não é uma do período realista.

Pergunta 5 – Analise a ironia presente na obra

Resposta possível – A ironia pode estar presente principalmente em trechos que uma ação acontece e um comportamento ou reação não eram esperados. É bem comum que a reação comum se torne incomum e o incomum seja o comum em algumas ações irônicas. Ela pode ser encontrada também com o rumo da vida de algumas personagens, como Rubião que era pobre e continuou pobre, ou até Dona Tonica que ficou para casar e não se casou, e Teófilo que trabalhou tanto para apenas continuar trabalhando tanto em outro lugar sem ganhar uma promoção.

O livro que está na lista de leitura obrigatória da FUVEST mas que já passou por vários outros vestibulares já ganhou várias perguntas. Abaixo, você pode conferir 5 perguntas possíveis que te ajudam tanto a entender a importância literária da obra quanto o que você tem que saber da obra.

Pergunta 1 – Quais os aspectos árcades e românticos da obra?

Resposta possível: A obra tem como principal pano de fundo o cortejo entre Dirceu, um pastor com muito gado e riqueza, e Marília, sua amada. Essa forma de romance pastoril é um dos aspectos do Arcadismo, tal qual também a linguagem simples e o uso de elementos da mitologia grega e romana (a citação do cupido e de outras entidades mitológicas) na composição. Apesar desta visão mais pastoril da parte 1, a parte 2 e 3 possuem um teor mais melancólico, com a tristeza do eu lírico como sentimento característico do Romantismo. Além disso, a mudança de perspectiva de uma visão de um futuro feliz para uma saudade ao passado e um desejo de escapismo reforçam os elementos presentes que estarão no Romantismo.

Pergunta 2 – Como é o posicionamento amoroso de Dirceu?

Resposta possível – Mesmo que não seja constante, há diferenças na demonstração do sentimento de Dirceu em cada uma das três partes. Na parte 1, ele assume um cortejo mostrando o quanto ele é rico e que podem aproveitar o dia, argumentando como nem o cupido pode fazer ele se apaixonar por outra mulher e o quanto Marília é muito mais bonita que todas as outras mulheres (reais ou até da mitologia romana e grega). Na parte 2, Marília é uma espécie de refúgio de um presente e futuro tenebroso que aguarda o eu lírico, ele lamenta o estado que se encontra e como não é tão mais rico como antes, mas tem a certeza que reencontrará Marília. Na parte 3, Dirceu assume um amor racional, argumentando como o amor dele segue uma linha de raciocínio em vez de ser apenas impulso sentimental.

Pergunta 3 – Qual a influência do contexto histórico na obra?

Resposta possível – A parte 1 foi escrita anterior aos acontecimentos da Inconfidência Mineira, uma tentativa de um movimento com ideais separatista da corte portuguesa. A parte 2 acontece enquanto é se dado o julgamento dos inconfidentes, presos pelo crime de infidelidade à corte. A parte 3 ocorre em seu exílio, que foi uma mudança de sua sentença, a qual era antes a morte. Cada uma das partes adiciona um sentimento na escrita, sendo a parte 1 mais positiva e com ideias de um futuro próspero, a parte 2 com um saudosismo do passado e lamento de um futuro sombrio, e a parte 3 com uma ausência de exagero amoroso e uma melancolia de não poder se mudar o passado e aceitá-lo como é.

Pergunta 4 – Quais as figuras de linguagem utilizadas na obra?

Resposta possível – As figuras de linguagem mais destacáveis são: metáfora (comparação de simbologia entre dois elementos); comparação (uso de conectivos linguísticos que fazem uma metáfora); assonância (repetição de sons vocálicos); aliteração (repetição de sons consonantais); hipérbole (exaltação e exagero de uma ideia); elipse (omissão de uma parte da frase); hipérbato (inversão da ordem sintática das frases).

Pergunta 5 – Quais os aspectos que distanciam a obra do Arcadismo e do Romantismo?

Resposta possível – Alguns aspectos que afastam a obra do Arcadismo é o uso do ambiente e da natureza como símbolos de sentimentos de tristeza e melancolia, além do uso do sentimentalismo exagerado de amor. Ademais, outros aspectos que afastam a obra do Romantismo são a racionalização do sentimento amoroso, e a amada que foi alcançada, porém, se encontra afastada do eu lírico.

O tema do ENEM de 2020 foi “O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira”. Foi a primeira vez que o ENEM pediu um tema relacionado à área de saúde.

Você pode conferir os textos motivadores no PDF ou a seguir:

Texto I
A maior parte das pessoas, quando ouve falar em “saúde mental”, pensa em “doença mental”. Mas a saúde mental implica muito mais que a ausência de doenças mentais. Pessoas mentalmente saudáveis compreendem que ninguém é perfeito, que todos possuem limites e que não se pode ser tudo para todos. Elas vivenciam diariamente
uma série de emoções como alegria, amor, satisfação, tristeza, raiva e frustração. São capazes de enfrentar os desafios e as mudanças da vida cotidiana com equilíbrio e sabem procurar ajuda quando têm dificuldade em lidar com conflitos, perturbações, traumas ou transições importantes nos diferentes ciclos da vida. A saúde mental de uma pessoa está relacionada à forma como ela reage às exigências da vida e ao modo como harmoniza seus desejos, capacidades, ambições, ideias e emoções. Todas as pessoas podem apresentar sinais de sofrimento psíquico em alguma fase da vida.

Disponível em: http://www.saude.pr.gov.br. Acesso em: 27 jul. 2020 (adaptado).

Texto II
A origem da palavra “estigma” aponta para marcas ou cicatrizes deixadas por feridas. Por extensão, em um período que remonta à Grécia Antiga, passou a designar também as marcas feitas com ferro em brasa em criminosos, escravos e outras pessoas que se desejava separar da sociedade “correta” e “honrada”. Essa mesma
palavra muitas vezes está presente no universo das doenças psiquiátricas. No lugar da marca de ferro, relegamos preconceito, falta de informação e tratamentos precários a pessoas que sofrem de depressão, ansiedade, transtorno bipolar e outros transtornos mentais graves.
Achar que a manifestação de um transtorno mental é “frescura” está relacionado a um ideal de felicidade que não é igual para todo mundo. A tentativa de se encaixar nesse modelo cria distância dos sentimentos reais, e quem os demonstra é rotulado, o que progressivamente dificulta a interação social. É aqui que redes sociais de enorme popularidade mostram uma face cruel, desempenhando um papel de validação da vida perfeita e criando um ambiente em que tudo deve ser mostrado em seu melhor ângulo. Fora dos holofotes da internet, porém, transtornos mentais mostram-se mais presentes do que se imagina.
http://www.abrata.org.br. Acesso em: 27 jul. 2020 (adaptado).

Texto III

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

A competência V (conhecida também como a proposta de intervenção, ou, até mesmo, o parágrafo de conclusão) é uma das competências que mais preocupa os candidatos do ENEM. Não só pelas informações que não batem de professor para professor, o que pode e o que não pode e de como criar para um tema que você nem sabia que existia.

Porém, apesar de tudo que é possível existir para você fazer uma proposta de intervenção, você deve ficar atento com 3 coisas que não fazem você perder pontos na hora da avaliação.

I – Você não precisa solucionar completamente os problemas apontados

De fato, a proposta de intervenção tenta trazer uma forma de melhorar a situação do tema que você apresentou de problemas. Todavia, isso não quer dizer que você precise solucionar todos os problemas de forma que não existam mais.

Vamos supor que você disse que é necessário a implementação de campanhas publicitárias em anúncios de redes sociais, que terão o objetivo de trazer a discussão em pauta na sociedade e até mesmo a conversa em nível social e familiar. Isso não quer dizer que você pode resolver os problemas de como o tema não pode ser trabalhado tranquilamente na escola pela falta de profissionais ou até do preconceito enraizado de anos e anos de tabu. Tudo isso não irá reduzir sua nota de forma alguma.

Pense que a Lei Seca é uma lei que presume que ninguém pode dirigir com nenhum teor alcóolico. Você, com certeza, conhece alguém que já dirigiu alcoolizado, não é mesmo? A lei, por si só, não resolve o tema, mas ajuda a diminuir os problemas.

II – Você não precisa apontar o Ministério corretamente

Tá, esse precisa ser melhor explicado.

Não é que você perde pontos por apontar qualquer Ministério como agente, você perde pontos caso o Ministério seja absurdo para ação.

Digamos que você apontou o Ministério da Saúde como principal para a criação de campanhas publicitárias para informar a população a respeito de DST’s na internet. Todavia, você pode dizer que influenciadores, ou o Ministério da Educação e o Ministério das Comunicações sejam agentes mais capazes e eficientes do que apenas o Ministério da Saúde.

Só que não é papel do aluno manter em mente todos os Ministérios que estão ativos ou saber exatamente o que cada um faz. Caso você aponte um Ministério que realmente não faz a ação mas que não é tão absurda a ação, não há o menor problema.

O problema seria você apontar que o Ministério da Saúde precise prender quem espalhe Fake News a respeito de DST’s, isso já é uma relação absurda de ação e agente.

III – Você não precisa apontar 2 propostas de intervenção

Esta é a melhor dica.

De fato, você criar duas propostas de intervenção tira as possibilidades de você perder pontos caso você esqueceu de colocar algum elemento da proposta de intervenção (agente, ação, modo/meio, finalidade/efeito, detalhamento) ou que não tenha sido colocado de forma explícita para o corretor identificar com facilidade. Se ele não encontra todos os elementos na primeira proposta de intervenção, ele pode encontrar na segunda proposta de intervenção. A pontuação é feita sempre com a proposta de intervenção mais completa.

Caso você tenha medo, sempre pratique colocar duas propostas de intervenção em sua redação. Mas você jamais perderá pontos porque não tem duas propostas de intervenção.

Viu? Fácil assim. Essas são 3 coisas que não vão fazer você perder pontos no ENEM. Ficou com dúvidas ou quer pedir um conteúdo para que eu escreva no site? Não deixe de escrever nos comentários!

Tem um outro post que eu expliquei como fazer uma proposta de intervenção. Ainda não viu? Clica neste link para conferir!

Eu também já falei de outras 3 coisas que todo tema de redação ENEM precisa ter. Quer saber quais são? Dá uma olhada neste link!

Quer vir estudar redação ENEM comigo? Use este link, além disso, se você usar as 3 primeiras letras do mês e os 4 números do ano (se hoje for outubro de 2022, use OUT2022, se for fevereiro de 2023, use FEV2023).

Nível 1

Amapá is a state in Brazil. A Brazilian lives in Amapá. He is a fisher. He travels to the ocean to catch fish.

He has a boat. In the middle of the trip, the boat sinks. In the boat, a freezer. The fisher goes inside the freezer. He survives 11 days in the freezer. He is rescued in Suriname. Suriname is a country in the north of South America.

He is in Suriname for 14 days. He does not have documents. He is not allowed to stay. The Federal Police of Brazil rescue him. He is safe.

Catch = Have, get, possess / Sinks = Go down the water, Titanic sinks in the movie / Allowed = Have permission, be free

Nível 2

A Brazilian from the state of Amapá travelled to the ocean to catch fish. The trip was supposed to be 3 days. It became longer.

Unfortunately, cracks started appearing in his boat. He had a freezer and used it as protection. He could not sleep and saw the days passing by. He didn’t have food nor water. Some time later, the freezer started having cracks too, and he needed to use his hands to throw the water back to the ocean. To make things worse, he didn’t know how to swim.

As a miracle, a boat of other fishermen appeared and brought him to Suriname, a country in the north of South American. He was hungry and very weak. However, he didn’t have his documents and was held in the country for 14 days. An officer in Brazil was able to give him special papers to return to Brazil. Now, he is back with his family.

Cracks = Openings, holes / Nor = And not, Also not / Held = Detained, locked, prohibited to leave

Nível 3

A fisherman planned a 3-day trip to catch fish. Unfortunately, what should be another day in his job, became a reality check.

In the meantime of the trip, cracks started to appear in the vessel. As it could not get worse, the fisherman didn’t know how to swim. He found an unexpected way to survive in the ocean – a freezer. He jumped into the cooler and was stranded in the ocean, with no food, no water and no way to communicate with anyone. Sharks appeared around the freezer, he couldn’t sleep, he saw the dusk, the dawn, and asked God to send someone to help him.

Finally, after almost a fortnight stranded in the ocean, another boat of fishermen found the freezer and rescued him. Then, he was brought to Suriname, another country in the North of South America. Sad to say, not only he was weak and hurt from being stranded, he was held captive due to not having the documents to enter the country. Happily, a Police officer was able to grant him special documents to come back to Brazil. Finally, the fisherman is back to his house, and stated the was born again.

Vessel = Transport, boat, receptacle / Stranded = Alone, abandoned, in difficulties / Fortnight = A period of 14 days / Grant = Give, offer